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让学生成为班级管理的主人

文章来源:本站原创 发布时间:2012年05月15日 点击数: 字体:

让学生成为班级管理的主人  

——“自主式”班级管理法探究  

   

船山实验中学   詹薇  

   

初中阶段,是青少年学生青春发育、性格养成的关键时期,是决定一个人发展潜力的基础阶段。良好的班级环境,对于他们来说至关重要。在班级管理中,我发现让学生主动参与、协助班级管理,能够在“管人”中“育人”,帮助学生养成让其终生受益的良好习惯和生活品质。这种让学生主动参与、协助班级管理的方式,我把它称之为“自主式”班级管理法。施行“自主式”管理法要做到“三个一”:  

(一)一套科学的管理制度。无规矩不成方圆。对于处于青春叛逆期、思维无限活跃的初中生而言,制度约束必须做到完善而科学。要科学制定班规。班规就是班级“宪法”。我结合学校管理制度和初中生实际,把在初中班级管理应该注意的事项,分为原则性条款、可以遵守的事项、应当增加的项目三类,转化为班规初稿,交给学生讨论、修改、增补,在此基础上形成班规,最大限度提高班规的认可度和执行力。要科学制定奖惩办法。我在班上设立了操行分积分奖励制度,规定学生学习成绩提高、帮助管理管理、做班级服务等十多项加分项目,以及违纪、破坏卫生、不服从班干部管理等多项减分项目,每半学期兑现奖惩。与此同时,还要制定班干部选举、座位调换、班内成绩挑战等各项制度,在班级管理过程中不以成绩作为唯一标准,让成绩稍弱的学生通过担任班干部、帮助班级管理等方式拿到操行分、选到好座位、赢得尊重和自信。  

(二)一批独当一面的班干部。班级就像一个平面,由许许多多的点构成,那么,班干部就是这个平面的关键点和闪光点。班干部选得好,就能以“点”带“面”,使班级管理化繁为简。要科学搭配班干部。科学搭配班委会、各学科科代表、小组长、寝室长,人员组成既要有成绩拔尖的、又要有敢于直言的、更要有成绩不怎么样但热心班级服务的。要充分放权。将班级卫生、宿舍安排、操行分管理、纪律维护等工作充分交给班干部管理,让他们有用武之地,把他们推到工作第一线,给他们提供施展才华的机会。要加强指导。学生毕竟是学生,经验相对不足,因此班主任在具体工作中要细心指导,我经常通过与他们共同探讨如何维持纪律、如何处理偶发事件、怎样主持主题班会、怎样组织集体活动、怎样进行表扬和批评、怎样协调学生与老师的关系等班级管理事项,通过剖析实例、总结经验等方法帮助他们理清工作思路、完善管理方法,在班干部的岗位上锻炼人、培养人,逐步打造出一个品行好、思想好、有能力、有方法的优秀班干部团体。要有效监督。由学生民主选举一批民主监督员,监督班干部是否认真履职,直接对班主任负责。  

(三)一套卓有成效的沟通方法。学生自主管理班级,并不意味着班主任就可以什么事都不管,当“甩手掌柜”,而是要时刻关注班级动态,加强与班干部和学生的沟通,及时处理一些班干部处理不了的苗头性问题。受社会大环境影响,现在的学生在心智不成熟的前提下,思想更加复杂、心理更加叛逆,教育、管理难度较以往更大。如何正确与学生进行沟通,帮助学生解决成长过程中遇到的种种困惑和难题,促进师生之间互相理解,对于强化班级管理,促进学生全面发展显得格外重要。沟通首先要“将心比心”。将心比心就是同感,就是设身处地理解对方的感受,深入体验对方的内心世界,并将之传达给对方,以影响对方。要把学生看成平等的个体,平等地与学生相处,与学生交朋友。出现问题时,要站在学生角度全面分析,帮助解决困难,使学生喜欢老师,以老师为“权威”,进而热爱学习、热爱班级,切不可“通不通,三分钟;再不通,龙卷风”,妄下结论,采取简单粗暴,甚至打骂、体罚的方式对学生进行教育。沟通其次要“以心换心”。班主任老师要学会宽容谅解,用宽容之心,分析学生的所做作为,进而通过心与心的对话和沟通,让他们明白老师是为他们好,让他们认识到自己行为,给身边的人造成的影响和伤害,使他们勇于承担责任,帮助他们树立正确的人生观、价值观。要与学生坦诚相待。学生都愿意和坦诚的、善于说心里话的老师相处。班主任应向学生坦诚地介绍自己,包括工作简历、职别、爱好等,让学生了解自己,有助于获得学生的信任,有助于搞好师生关系和名项班级管理工作。同时,老师的坦诚,也有助于学生形成对人坦诚的性格,是学生心理健康的表现。  

                

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