数学来源于生活，学习数学是为了解决生活中的实际问题，用数学解决生活当中的实际问题是教学的目的，为了让学生学好数学，教师在教学当中必须充分利用学生日常生活当中的数学素材，激发学生探索数学问题的欲望，拉近数学与生活的距离，下面自己谈几点不成熟的做法，与同行商榷。
　　自己在课堂教学中能够充分的利用教材，以教材为依托，让数学教学走进实际生活，利用学生亲身经历的，或是看得见、摸得着的实际生活情景，把学生带入数学教学，帮助学生理解问题，解决问题，在这方面具体的做法是：

　　1、利用学生身边的具体事例进行教学，例如：在教《有多重》一节课时，我首先让学生准备了许多不同的物品，教师准备了台秤，天平两种用具，首先让学生估计一种物品的重量，再亲自称一称，看谁估计得比较正确，然后以小组为单位进行估计和验证，最后估计学生和教师的体重，在课堂上进行验证估计与实际结果的差距。通过反复练习，学生对克与千克的概念有了一个比较清楚地认识，达到了教学目的。

　　2、利用生活的实际进行教学，例如：在教《搭配中的学问》时，教师安排学生回家看一下有几件上衣，几件下衣，然后，每一件上衣和所有的下衣让学生实际搭配一下，共有几种穿法。第二天，在课堂上学生纷纷回答了自己的做法与结果，教师稍微点拨，本节课的教学目的达到了，通过这种做法，让学生利用自己的实际生活，轻松的解决了数学当中的问题。

　　3、利用学具进行教学，例如：在教观察物体这一单元时，充分让学生自己动手利用正方体学具，摆出不同的形状，然后让学生从不同位置（重点从正面、上面、侧面）进行观察，让学生把观察到的图形画下来，通过这样的训练，既培养了学生动手动脑的能力，又培养了学生观察物体的能力，教学效果比较好。

　　在教学当中虽然在贴近生活方面做了些工作，但也有些地方出现了很多遗憾，比如《购物》一节，因为学生都是农村，商店少、集市远学生很少自己买东西，无法让学生亲自实践，即使创设了情景，教学效果不是很好。

　　在今后的教学中，教师应根据《数学课程标准》中强调的“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，利用一切可以利用的素材，让数学教学走进生活，贴近生活，提高学生解决实际问题的能力。数学来源生活，应让数学回归生活，为生活服务。