肖高君    

4月26日，我听了陈丹老师上的阅读指导课，印象深刻。

首先，课堂内容丰富，吸引学生。这节课老师向学生推荐了九本书，每本书都附上了推荐理由，它们都是古今中外的经典名作，体裁多样，有散文，如丰子恺的《缘缘堂随笔》；有诗歌，如《辛弃疾词选》；有小说，如《追风筝的人》；有传记，如《从文自传》。并制作了图文并茂的课件，这对于学生是很有吸引力的，而阅读也的确需要这样的“诱惑”。

其次，课堂上师生共谈阅读体验，激发阅读兴趣。陈丹老师结合自己阅读和湘西凤凰旅游的体验谈《边城》，谈沈从文，学生联系自己的阅读体验说《夏洛的网》，聊《天才在左，疯子在右》，老师继而接过“如何看待精神疾病”的话题，谈到了儿童教育中对“多动症”、“自闭症”的看法。课堂上，我看到了师生双边真诚而平等的互动，感受到了知无不言，言无不尽的读书气氛。

再次，我发现班上很多学生手里都有课外书籍，可能是陈老师以前向他们推荐过的书，可能是学生自己喜欢看的书，但无论是哪种，都让我感到很欣慰，说明阅读课并不是一种形式，而是实实在在的在阅读，爱阅读。

对青少年阅读有深入研究的教育家苏霍姆林斯基说过：“三十年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”听了陈丹老师的这节阅读课后，我更加希望课外阅读这根“魔杖”能点中我们学校的每一个学生和每一位教师，让我们的校园真正花香伴书香。