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不同的构思 一样的精彩——语文同课异构活动

文章来源： 发布时间：2018年01月15日 点击数： 次 字体：小 大
同课异构《作文语言之仿句训练》心得体会
 
船山实验中学 汪徽晖
 
     
   所有的事情都是从模仿开始的，所以要锤炼作文语言，首先从仿句训练开始。课的开头，我以仿写汪国真的《感谢》一诗导入，让学生明白什么是仿写。进而指导仿写句子的三种方法：仿句子结构，仿修辞手法，仿写作手法。我首先选取了一个较为简单的句子，“如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海。”来分析句子结构，让同学们仿照例句，把一滴水和一个东海，用其他词进行替换，从而让学生明白怎样仿写句子结构。然后让一组学生用送祝福的形式进行展示，课堂气氛顿时活跃了，学生对仿写句子信心满满，跃跃欲试。接下来我逐渐加大仿句的难度，指导学生怎么仿修辞手法，仿写作手法。最后学以致用环节，我让学生仿写小诗《致船山》，并上台朗读自己仿写的诗歌。
   整堂课，我通过由浅入深的例子，让学生掌握仿句的方法，层层深入，环环相扣。最让我惊喜的是学生们的表现，仿写的句子一个比一个出彩，尤其是最后仿写小诗《致船山》，即将毕业的初三孩子，把他们对母校的热爱，运用仿写的方法，通过诗歌表达出来。整堂课在感人的船山之歌中结束。
 
 
    作文语言训练同课异构课后记
船山实验中学尹荣华
 
 
  中考犹如一场没有硝烟的战争，拼搏奋发，方能绝胜“战场”。而语文的竞技场上，占据半壁江山的作文变成了关乎成败的重头戏。
  赏心悦目，令人拍案叫绝的佳作，离不开清爽洁净的书写；离不开高屋建瓴的立意，离不开新颖巧妙的构思；更离不开绚丽动人的语言。孔圣人有云：“言之无文，行而不远”“文”即文采。一篇佳作应有鲜活的词语；斐然的文采；诗意的语言，读起来令人如沐春风。如此这般，才能赢得阅卷老师的青睐，才能获得我们都魂牵梦萦的高分。
  然而，“理想很丰满，现实却很骨感”。我通过课前了解学生学情得知，学生因作文语言而丢分的现象早已泛滥成灾。不少作文或言之无物，语言空洞；或行文平淡，苍白无力；或锦词铺张，矫揉造作；或名句堆砌，句子呆板……
  根据以上中考考情和学生学情分析，我将本堂课的教学目的设计为：提升学生的作文语言，巧化平庸语言为神奇，让考场作文语言“语不惊人死不休”。教学目标明确，有针对性；教学设计科学合理。
以下是我的教学设计。
  课堂上，我化身为语言“医生”，以给学生开处方的形式点出提升语言的技巧和方法。
  处方一：描绘画面，化简为繁。用这一剂良药治愈学生行平淡，苍白无力的病症，令语言生动细腻，让生活情境活灵活现展现于笔底。真正达到了“笔底波澜”。
  处方二：妙用修辞，流光溢彩。恰如其分的运用修辞，让文章流光溢彩，绚丽夺目。就犹如给一位天性爱美的女子披上了一袭华丽的衣裳，光彩夺目，怎能不令人心生喜爱呢？
  处方三：旁征博引，诗意盎然。文如其人，光有绚丽多姿的外表远远不够，一定要修炼内功，让内外兼修，令文章由内而外，雅趣盎然。用这一道良方尽显文化底蕴。正是“读书破万卷，下笔如有神”。
最后我用一首小诗结束课程：妙笔生花非虚梦， 画面生动临其境。巧用修辞放异彩， 旁征博引诗意浓。以上良方需谨记，  中考绝胜考场中！一首小诗，即总结了本堂课提升语言的技巧，也表达了教师对学生的深切祝福，寄托了教师对学生的殷切期盼。水到渠成，恰如其分！
  本堂课课堂流程完善，环环相扣，很好的突出了重难点，教学效果颇佳。将生活场景很好的与课堂融合，氛围轻松而活跃，较好的达到了预设的教学目标。
  但是，由于时间仓促，没有提前告知学生教学内容，学生上课前准备不足，导致课堂之上信心不足，探讨氛围不够浓郁。当然，还是有不少学生有可圈可点之处，令人欣喜不已。
  通过本次作文语言提升的同课异构，让我深刻明白，课前的学情考察和告知学生提前认真预习是上好一堂课的必要环节。告知学生应立足生活，以我手写我心，以绚丽的文笔勾画精彩生活。
 
 
同课异构评课
船山实验中学范连凤
  本周有幸听了语文组同课异构的两节课，收益颇多。现就这两节课谈谈自己的感受。这两节课都是训练学生作文的语言美，也是初三即将中考的学生面临的一个重难点，两个老师各具特色。汪徽徽老师的语言训练从仿写句子的角度入手，一切学习都是从模仿开始，从模仿中学以致用，变为己有这是一个很好的切入点，   这堂课的亮点是老师指导到位，学生操作性强。教师从结构形式，修辞格式和表现手法三个角度进行相应的例句讲解。在分析例句时教师循循善诱，指导一针见血，细致的分析例句的结构形式，修辞格式，表现手法甚至是用词特点和情感倾向，并且用讲练结合，选择最优仿句等多形式进行训练，学生学习后豁然开朗，达到了很好的效果。难能可贵的是有个别学生在仿写句子时用词造句的情感倾向比较消极，教师点评没有满堂赞誉，而是能及时指出问题并给出合理的参考建议，给其他学生好的示范作用。
  最后一个环节教师的下水诗歌很好的展示了教师自身的语文素养并激发了学生的仿写兴趣，学生展示环节掀起课堂的另一个高潮，优美的文字与学生动听的朗读声相得益彰，语文课的魅力光彩四射。
尹荣华老师的作文语言训练课也是一堂精彩纷呈的课。首先精彩在课堂活动设计的新颖，教师首先指出学生   作文语言普遍存在的“病症“，让同学们对这些语句进行”诊断”，让大家当一次“医生”。这样的情景设置激发了学生的兴趣，调动了课堂气氛，整堂课学生参与度比较高。其次精彩在整堂课的语言美，不管是教师自身用语还是板书内容展示都对仗工整，优美流畅，让人在不知不觉中沉醉于语言的浓情蜜意中。
  最后精彩在整堂课的琅琅书声。尹老师整堂课以读促讲，以读促品，以读促悟。让学生在多形式朗读中感悟作文中语言美的同时也给整堂课一种浓浓的书香气息。
  总之，这是两节非常精彩的展示课，让大家能够博采众长，自我反省。我想，只要长此以往坚持到底我们的语文教学一定能更上一层楼。
  
 
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