肖高君

  学科核心素养课标的颁布，让老师们普遍感到迷茫。9月28日我听了我校万敏老师执教的《阿拉伯帝国与阿拉伯—伊斯兰文化》一课，让我对于在课堂培养学生的学科素养，有了一些感悟。

  这一堂课从大的方向上改变了教师的教学的方式和学生学习的方式，在课堂教学中体现学生自主、合作和探究精神。是一节比较成功的课改课。
  首先，这堂课利用了图片文字等资料，创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣。
  其次，教材处理比较科学，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。老师在教学设计上没有照本宣科，而是精心设计了自主学习、标注年代尺等方式，培养学生概括和动手的能力。特别是标注年代尺的设计，既让学生了解了阿拉伯国家形成和发展的历史，又让培养了学生的时空观。
  最后，老师不仅让学生融汇贯通掌握了本课的基本历史知识，还通过“归纳三大宗教”的活动复习了之前所学内容，在课堂上实现了知识的整理与归纳。

  以往历史教学中：课堂上学生的思维不够活跃，仅仅停留在书本知识的表象阶段，难以形成抽象逻辑思维和历史理性知识，学生对历史知识学习缺乏兴趣，普遍认为历史学习是“背背而已”，万老师这节课能够从培养学生的能力着手，做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，改变了以往教学的表象阶段，培养了学生的思维和能力，是比较符合学科素养培养的课堂。