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飞鸟与园丁——坚持“以人为本” 关注身心健康

文章来源: 发布时间:2020年05月08日 点击数: 字体:

少年说:“我想做一只飞鸟,在窗前唱歌,歌唱快乐;飞上蓝天,看彩虹的颜色。”

老师说:“我想做一个园丁,从知识的园中撷一朵芬芳赠与你,在旷野的林中将阳光洒向你。”

园丁啊,你不要修剪树枝,“根是地下的枝,枝是空中的根”。飞鸟飞过天空,倦鸟归巢时,他们寻找到了你在他心中种下的树,遮雨庇荫,华盖亭亭。

2020年5月4日是青年节,湖南卫视正在播放《少年说》第五季,电视荧幕上站着的是我的学生,他走上去第一句:2020年4月3号,是我爸爸妈妈离婚十年的日子。闷声给了我后脑勺当头一棒!十年,清楚的时间,明析的界限,那个时间点在孩子心中划下了一条口子,心中的鲜血成了今天眼里流出的泪水,泪水是温热的,感动着我们温热的心。他在台上声泪俱下地说,屏幕前的我,心一阵紧似一阵。

因为这个少年,这个看上去高高大大、一幅营养过剩的少年曾经多次对我说。

少年说:“老师,鲁迅说,空间只要挤一挤,就会有的。”

我说:“是时间。”

少年说:“老师,问君能有几多愁?恰似我一腔心血付之东流”

我说:“是‘问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。’”

少年说:“老师,随风潜入夜,随君直到夜郎西。”

我说:“你最好不要东东西西。”

少年总是一本正经地说,说这些话时,绝不吊儿郎当,他表情严肃,手势有力。少年有时候什么也不说,下课后就跟着我,我回办公室,他就跟着我走到办公室门口。

衡阳的冬天,冷得让人想冬眠,我怕冷,怕得要命。蜷缩在开着空调的车里等人,少年站在凛凛的寒冬里,弯下腰成九十度,用审视的眼光看我的车窗。

我摇下窗,说:“你怎么还不回家?天都快黑了。”

“老师,我要参加《少年说》了,你说我说点什么呢?我有些紧张,去不去呢?”他忸怩了一下肩膀。

我说:“你想说什么就说什么吧,只要是真心话。人生重要的选择,从来都是自己做,人生重要的路,从来都是自己走。”他默默地听完我说的话,走了。

其实,我什么也不用说。

寒冷的冬天,四通八达的路口,我只需要对他微笑着点头,拍拍他的肩旁,就很好。

那些站在路口的少年们,他们有补课的烦恼,有成长的不安,有交友的需求,有倾诉的需要……

我们要为他们做点什么,我想我们要做的,就是坚持“以人为本”,关注青少年身心健康成长:把青少年当“人”看。

首先对待学生要“有耐心、有关心、有爱心”,它不应该只是九个空泛的字,需要行动。其次学生不是知识的接收器,他们是学习和人生的思考者,所以我们不能用冷酷的语言投喂冰冷的知识,会消化不良。那么“以人为本”的人本思想就应该作为一种教育理念,融入到我们的教学设计中,体现在我们的教学行为中,由行为内化到学生的心中,播下那棵参天大树的种子。比如说《孔乙己》这篇文章,无论他是一个半吊子文人,还是一个时代的局外人,我们都要先明白,孔乙己是一个“人”,如果他不具备人的尊严,那么就是社会和时代的悲哀。教育也一样,如果不肯定学生是一个独立、自主、需要健康发展的人,只看到外在功利的结果,忽视内在看不见的心理黑洞,就会是教育的悲哀。就像368班周子雄说:“妈妈,你总说,现在给我报很多的班,将来可以考一个好高中,上一个好大学,我的人生就会幸福快乐,可是,现在我都不快乐,怎么敢保证我将来能够成为一个快乐的人呢?

船山的校园里,绿树成荫,飞鸟乱鸣;船山的校园里,学子乐观积极、活泼成长,他们在思索,我们在思考,这就是教育的希望,走在明朗如春的校园里,我很舒心、也很安心。因为在文化知识学习之余,我们有一方碧空,可以仰望、可以翱翔。这里的老师能够八年、十年、二十年一直留在这里工作,守住的是一份教育的情怀。只有博大的爱,善良的师,才能从心底流淌出温暖的知识,滋之、润之、濡养之。我很幸福能成为其中的一员,和前辈们共同前行,在教育的道路上,以美好的姿态,看着一个个勇敢的少年,从船山实验中学站上《少年说》这样一个大型的舞台,将来他们会站在更高的舞台上,舞台中央的他们鲜活而生动,明媚而灿烂,有飞扬的语言,真诚的声音,纯真的笑容,感动的泪水……

校园里那些恣意奔跑的少年,那些身心体魄健康的少年,是灵动的风景,是家庭的温暖,是社会的生命线,是这个时代最美、最宏大的画卷。

撰稿人:唐琴

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